《芦花荡》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《芦花荡》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《芦花荡》说课稿 篇1一、说教材
今天我所说的篇目是孙犁的小说《芦花荡》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第一单元的第二篇。
八年级第一单元所选择的都是战争题材的文章。战争的残酷，中国人民的英勇气概，都很容易引起学生的共鸣。教参提出，要在教学中注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而提高对战争的认识，培养爱国主义情操以及热爱和平的情感，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
孙犁的这篇小说《芦花荡》是精读课文，为两课时。我的设想是第一课时复述课文，熟悉小说情节，着重分析人物性格，体味这个英雄故事的传奇色彩；第二课时了解文中环境描写的特点，分析环境对刻划人物形象的作用，并进行人物外貌，心理描写的训练。
《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是在抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头痛打鬼子，讨还血债的英雄行为，显示了我们民族的英雄性格。小说中主人公“老头子”是作者着力塑造的一个人物形象。这个人物形象很丰满、很真实、很可爱。“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段，写出了人物的各个方面，具有一种立体美 ……此处隐藏23556个字……的表达了抗日军民对日寇的仇恨.
3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民.
4、肖像描写.刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象.
5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧.
6、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”
补写的心理活动合理即可.
7、不是鲁莽.因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信.
8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面.具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足.傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来.歌声是对敌人的沉重打击.
联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致.
四、小结：
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用.艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀.希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法.
五、作业：
1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同.
2、预习第三课，熟读课文，掌握字词.
六、课后记：
板书设计：
（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日
2、爱憎分明
3、自信自尊
4、智勇双全
（二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛
2、烘托人物精神
3、加强抒情韵味
