谁住顶楼说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的谁住顶楼说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁住顶楼说课稿1
教材分析：
这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。
学生分析
学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。
设计理念：
语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。
教学目标：
1、认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。
2、练习分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。
教学重难点：
1 、能正确认读生字，并能正确书写。
2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教具准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
二、交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？
三、识记生字。
1、学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。
2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？
3、请学生之间互相交流记字方法。
4、请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。
四、指导书写。
1、出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。
2、请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。
3、学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。
（1）重点指导“休”“体”说说你的发现。
（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
（3）学生独立写第一个字。
（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。
4、认真书写其他的'字。
谁住顶楼说课稿2
一、说教材：
（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。
（二）教学目标：
1、认识13个生字，积累新词。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。
（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。
（四）教具准备：多媒体课件动物头饰字词卡。
二、说教法：自主识字合作学习情境表演游戏巩固
三、说教程：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？
2、读课题，认读“住、顶”。
二、初读课文，认读生字。
1、范读课文，了解课文大意。
2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。
3、检查学习效果。
（1）抽生识字，交流识字方法。
（2）开火车巩固字音。
（3）认读、积累词语。
（4）抽生读课文，集体评议，正音。
4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？
三、分角色朗读，理解课文内容。
1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？
2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？
3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？
4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。
四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？
五、戴上小动物头饰朗读全文。
六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
