《梅花魂》说课稿
作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的《梅花魂》说课稿,欢迎阅读与收藏。
《梅花魂》说课稿1一、说教材。
(一)教材分析。
《梅花魂》这篇课文围绕一幅梅花图写了“我”和外祖父的几件事,展现了一位老人对祖国深深的眷恋之情。文中的外祖父特别珍惜梅花图,他认为梅花代表了中国人最美好的品质,在外孙女回国之前,他将梅花图交给了外孙女,这也寄寓了老人对后辈深沉的希望,即做个堂堂正正的中国人。课文感情真挚,具有很强的感染力。
(二)教学目标。
1.会认“葬、腮”等13个生字。有感情地朗读课文。
2.学习探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3.学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识和爱国情意。
(三)教学重难点。
重点:
学习探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
难点:
学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识和爱国情意。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.默读法
本课课前有默读要求,要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法
本课多次提到梅花,要带 ……此处隐藏11352个字……。”“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好!”根据学生的回答,我会引导学生体会梅花精神。
最后我会让学生再次快速地朗读问题,想一想:文中一共几次写到外祖父的眼泪呢?表现了外祖父的什么情感呢?从学生能够找到的课文三次写到外祖父的眼泪,体会外祖父他渴望回国返乡的强烈感情,
(四)拓展延伸
语文是人文性与工具性的统一,那么在感知和研读环节了解了文章“写什么”和“怎么写”之后,拓展环节应该让语言与精神同构共生,品出美文的魅力,所以在此环节我会让学生思考这样的问题:这篇课文叫《梅花魂》,谁来说说这篇课文题目中的“魂”指的是什么呢?引导学生理解梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
(五)小结作业
课文的小结作业,在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业,能促进学生对一堂课的教学进行梳理,提纲挈领,抓住重点,储存信息,巩固知识。所以我的小结是以播放歌曲、教师总结的方式结束课堂,设计了这样的小结语:课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。
我的作业是:1.朗诵课后的诗歌《故乡》,体会诗歌中的感情,下节课与同学们一起交流。2.如果你也是离家很久的游子,请你写一封家书给父母,表达自己的思念之情。
七、板书设计
板书设计要突出重点、难点,使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的:
以上就是我说课的全部内容,谢谢各位考官的耐心聆听!(鞠躬,擦黑板!)