《父亲的菜园》 教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《父亲的菜园》 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父亲的菜园》 教学设计1教学目标：
知识与技能：
1、认识本课8个生字。
2、积累语言。
过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。
情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。
教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、看课件认识农具。
2、由农具引入课题，读题。
二、学习首尾段
1、读了课题你想到哪些问题？
2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。
3、读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。
三、深读2—5自然段
过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。
1、默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注 ……此处隐藏23813个字……况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的?
⑵ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么?
2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。
3、小组讨论交流。
四、汇报交流
1、学生结合文中语句回答：
⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。
⑵ 怎样开垦：
欲设：
① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。
② 垒上石墙，挑土上山。
③ 种豌豆肥田。
④ 拾粪肥田。
2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：
欲设：
⑴ 学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。
⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。
⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。
⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。
五、反复朗读，体会感情
1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。
2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。
六、总结课文，畅谈收获感受
1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。)
2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)
七、作业
鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。
